Dans un contexte de réformes successives de la formation des ma\ⁱtres, l'article interroge la construction de la professionnalité des enseignants polyvalents débutants de l'école primaire française. L'étude se fonde sur l'analyse de l'activité didactique de trois enseignants néo-titulaires et de son développement au cours de la première année de plein exercice, en prenant pour exemple deux disciplines scolaires, l'histoire et la géographie. Les résultats mettent en évidence que l'activité didactique des débutants s'inscrit très rapidement dans le "genre professionnel" des enseignants du premier degré et que la professionnalité des enseignants débutants du premier degré se construit dans une tension entre la recherche d'une "plurispécialisation" et la valorisation d'une "transdisciplinarité"