Les enseignants-chercheurs en management oeuvrent dans un monde de plus en plus complexe faisant face à de nombreux grands challenges comme les crises sanitaires, la lutte contre le réchauffement climatique, la pauvreté et l'exclusion et la crise de représentativité. Si la reconnaissance de la responsabilité sociétale des enseignantschercheurs est aujourd'hui largement reconnue, le sens même de leur engagement ne fait pas quant à lui l'unanimité. Le débat persiste entre ceux qui sont en faveur d'une recherche engagée utile aux organisations et à la société et ceux qui ne le sont pas. Cette contribution s'inscrit dans l'approche d'engaged scholarship de Van De Ven visant à comprendre des problèmes complexes, en intégrant les perspectives des autres parties prenantes, afin de rendre possible des recherches permettant le progrès des connaissances, au service à la fois de la théorie et de la pratique. Comment dès lors l'application de l'engaged scholarship impulse-t-elle la responsabilité sociétale des enseignantschercheurs en gestion vis-à-vis des diverses parties prenantes ? Afin de répondre à cette question, nous analysons les relations entre l'engaged scholarship et la responsabilité sociétale des enseignants-chercheurs d'un point de vue théorique et au travers du cas d'un enseignement nouveau au sein de l'ESC Clermont d'un point de vue empirique.