Le contexte langagier émotionnel favorise-t-il l’apprentissage de nouveaux mots chez les apprentis lecteurs ?

Pamela Gobin 1, 2, 3 Véronique Baltazart 1, 2 Régis Pochon 1, 2 Nicolas Stefaniak 1, 2
1 URCA - Université de Reims Champagne-Ardenne
2 C2S - Cognition, Santé, Société
3 Pôle Universitaire de Psychiatrie, CHU Reims
Document type :
Journal articles
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https://hal.univ-reims.fr/hal-02166790
Contributor : Pamela Gobin <>
Submitted on : Thursday, June 27, 2019 - 10:55:16 AM
Last modification on : Friday, December 6, 2019 - 9:32:01 AM

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  • HAL Id : hal-02166790, version 1

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URCA | C2S

Citation

Pamela Gobin, Véronique Baltazart, Régis Pochon, Nicolas Stefaniak. Le contexte langagier émotionnel favorise-t-il l’apprentissage de nouveaux mots chez les apprentis lecteurs ?. ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2019. ⟨hal-02166790⟩

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