Le contexte langagier émotionnel favorise-t-il l’apprentissage de nouveaux mots chez les apprentis lecteurs ?

Pamela Gobin; Véronique Baltazart; Régis Pochon; Nicolas Stefaniak

Journal Articles Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant Year : 2019

Le contexte langagier émotionnel favorise-t-il l’apprentissage de nouveaux mots chez les apprentis lecteurs ?

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Pamela Gobin

Function : Author
PersonId : 1049646

Université de Reims Champagne-Ardenne

Cognition, Santé, Société

Pôle Universitaire de Psychiatrie, CHU Reims

Véronique Baltazart

Function : Author

Université de Reims Champagne-Ardenne

Cognition, Santé, Société

Régis Pochon

Function : Author

Université de Reims Champagne-Ardenne

Cognition, Santé, Société

Nicolas Stefaniak

Function : Author
PersonId : 176198
IdHAL : nicolas-stefaniak
ORCID : 0000-0001-8947-7849
IdRef : 23436341X

Université de Reims Champagne-Ardenne

Cognition, Santé, Société

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Humanities and Social Sciences Psychology

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Submitted on : Thursday, June 27, 2019-10:55:16 AM

Last modification on : Wednesday, March 22, 2023-11:44:12 AM

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hal-02166790 , version 1 (27-06-2019)

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Pamela Gobin, Véronique Baltazart, Régis Pochon, Nicolas Stefaniak. Le contexte langagier émotionnel favorise-t-il l’apprentissage de nouveaux mots chez les apprentis lecteurs ?. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2019. ⟨hal-02166790⟩

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